緒方恵美「国民から考える力を奪い従順であるよう教育してきた」

アニメ「新世紀エヴァンゲリオン」の碇シンジ役などで知られる声優の緒方恵美（60）が23日早朝、Xを更新。

政治的な話も恐れずポストする姿勢について「民主主義国家なら当たり前。でもでもこの国は長いこと国民から考える力を奪い、従順であることを是とする教育をしてきた。」と指摘。
「誰もが普通に政治を語れる」のが健全な民主主義国家だと訴えた。

緒方はXで、日常生活のさまざまなできごとをつぶやいている。話題はジャンルを問わず、時には生成AIをめぐる声優の権利侵害の問題にも言及。
2月の衆院選時には「戦争はしない。させない。白紙の委任状はだせない。今日行きます。NOを伝えに。#選挙に行こう」と呼びかけるなど、政治への参加を呼びかける投稿なども行っている。

緒方は23日午前3時43分、Xで、高市内閣が2027年度予算の概算要求で、26年度は約7億円だった内閣広報室の予算を、10倍以上の約72億円としているニュースを引用した上で、
「その予算で救えるものがたくさんあるのにーーなぜ」とポスト。ハッシュタグとして「#内閣#広報室予算　#貧困#不況#被災地救済」と添え、疑問符を投げかけていた。

緒方は23日午前4時32分、このポストに寄せられたファンからの「政治の話を恐れずポストする緒方さん尊敬です！素敵！」との投稿に応える形で再びメッセージをポスト。
緒方は「政治は『生活』です。生きてる上でこれが辛い、大変、なんとかしてほしいーーそれを伝えることは必要で、民主主義国家なら当たり前」と、政治についての基本的な考え方を披露。
その上で「でもこの国は長いこと国民から考える力を奪い、従順であることを是とする教育をしてきた」と指摘。
「誰もが普通に政治を語れる国が健全な民主主義国家だと、思うのですが。。」と訴えている。

https://www.nikkansports.com/entertainment/news/20260923000...

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考える力を奪われなかった緒方恵美さんは斎藤元彦の当選を真っ先に言祝いでたな

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戦闘民族日本人　GHQに牙を抜かれ 引き継いだ文部省が 事なかれ主義　国民総中流階級意識　を植え付け
団結と言う名の盲目的集団行動　何かがヘンだと気付いて不平は言っても行動は伴わない 事なかれ主義

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>国民総中流階級意識　の崩壊　ここ30年で貧乏な人が増えた　黙ってない人が増えたのでは？

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女子高で人気のある女子、ってこんな感じ

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「もしもシンジくんが関西人だったら」って動画が好き

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まだこいつの様なパヨクが湧いてるからその教育は失敗だな

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国がやったというより、現場の日教組とマスゴミでしょ。

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人はイデオロギーで
人をころす生物だって事を
知っているからね

みんなリスク回避するでしょ

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選挙権のない在日が日本人のフリして日本人洗脳日本転覆を狙った声も山ほどある。
政治の前にこういう反日工作活動を見抜く力が必要。

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[YouTubeで再生]
神谷「私はもう長くない」残りの人生を日本を良くするために行動する参政党の神谷代表の熱い想い【三木みえ】【神谷宗幣】【参政党】【高

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６０代には見えんな。デブスの２０代くらい、出会い系によくいる。

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「国民から考える力を奪い、従順であることを是とする教育をしてきた。」
ネットで国民を管理・統制する近未来を描くディストピア小説で聞きかじったんだろうな。
バカ丸出し。中身空っぽ。
そもそも、日本政府がそんな教育してたら、辺野古反対派みたいな独善的偽善的無知蒙昧な
言動するkittuguyが日本で生存できるわけないだろ。

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「国民から考える力を奪い、従順であることを是とする教育をしてきた。」

これはわからんよ。　
そう思う人が年齢を重ねて成長してきて、周りがバカに見えてくるだけなのを、「日本人は劣ってきた」
と受け止めているだけかもしれない。
そしてそのバカに見える人たちは、それぞれ新しい時代に適合している最適解かもしれないし。
緒方恵美さんが、学生時代だった自分や仲間に今の若い世代を重ねているだけなのでは？
その重ねた双方の世代ピッタリ一致している方が怖いと思う。　同じ年齢が二度と来ないのと同じで、同じ時代は二度と来ないよ。

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学習指導要領をずっと読んできたか？これこそ国がこういう教育をせよというマニュアルであり命令書で、誰でも普通に入手できるものだ　教育が成された根拠・証拠でもある
ただしこの内容がいつも正解であり問題はなかったのかというと話は別　教育の結果、ある考え方に弱い世代が育ってしまったということはある
ゆとり教育に関して現場は「ほら見ろ　はじめからうまくいかないと思ってたんだよ」てな感じだったし、今のインクルーシブ教育も「そもそもこれが無理でみんな辞めてんのに上積みすんな」という無茶
所詮は現場なんか知らない有識者とやらの決めることだ

それでもこれまで「考える力を奪い、従順であることを是とする教育」をせよと書かれたことなど一度も無い
発言に法的な責任を持てるかはここ突っ込まれるぞ　緒方さんよ

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管理対象が「考える力の無い従順である国民」じゃないと、
管理する側が管理できねえんだよ

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日教組のことかな

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現行の学習指導要領（2020年度以降順次全面実施）は、「自分で考える力」の育成を最重要の目的（本分）としています。
この教育改革では、従来の「知識を詰め込む教育」から脱却し、予測困難な社会を生き抜くための「生きる力」を育むことが掲げられています。
数ある教科の中でも特に社会科の「激変ぶり」は間違いなくトップクラスで傑出しています。
2022年度から始まった現行のカリキュラムでは、これまでの科目が再編され、「なぜ」を引き出すための必履修科目が新設されました。
歴史総合（日本史と世界史の融合）
　「近代化」「大衆化」「グローバル化」などをテーマに、「なぜ世界はつながったのか」「なぜ民主主義や戦争が広がったのか」という、現代社会に続く問いを歴史の大きな流れから探求します。
地理総合
　「なぜこの地域では防災対策が必要なのか」「なぜここに産業が集中するのか」を、地球環境や生活文化、そしてGIS（地理情報システム）などのデジタルデータを使いながら分析します。
公共（従来の現代社会に代わる科目）
　「なぜ決まり（法）が必要なのか」「社会の課題に対して、どのような選択（トレードオフ）が最適か」を、主権者として主体的に考えさせます。
歴史の if（もしも）や多面的な見方の重視
　今の授業では、「1603年に江戸幕府が開かれた」と覚えるだけでなく、「なぜ徳川家康は江戸を選んだのか？」「もし別の場所だったらどうなっていたか？」といった問いを投げかけます。
　また、一つの出来事を「勝者の視点」だけでなく「敗者の視点」や「民衆の視点」など、多面的な視点から「なぜ」をクリティカルに考える力を養います。
現代の課題（答えのない問い）への接続
　社会科で「なぜ」を追求する究極の目的は、「これからの未来（現代の課題）をどう生きるか」の判断材料にするためです。
　過去の「なぜ」を紐解くことで、「気候変動に対して私たちはどう行動すべきか」「格差問題を解決するにはどうすればいいか」という、
　正解が一つではない現代の問いに対して、自分なりの根拠（エビデンス）を持って意見を言えるようになります。
NHK高校講座の社会科は昔と違って面白い。

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ヘラヘラ見せられてるけど、これと似たようなもんよ

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にっきょーそ！　にっきょーそ！

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とりあえずパヨクが悪いということにする、思考停止したウヨク

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